Procesos de construcción del conocimiento
¿Qué es la comprensión?
- Comprender un tema es poder realizar una presentación flexible de él, explicarlo, extrapolarlo, justificarlo, relacionarlo y aplicarlo de manera que vaya más allá del conocimiento y la repetición rutinaria de habilidades. Comprender implica poder pensar y actuar flexiblemente utilizando lo que uno sabe. (Perkins 2006).
- Comprender implica poder realizar una gama de actividades que requieren poder explicar un tema, encontrar evidencias, ejemplos, generalizaciones, aplicaciones y luego presentarlo de una manera novedosa, a través de una gama de actividades que demuestren la comprensión pero también la aumenten.( Marta Moyano).
¿En que medida las TIC pueden contribuir en el proceso de comprensión?
Las TIC permiten optimizar la comunicación entre docentes y alumnos, trascendiendo los limites espaciales y temporales del aula; de esta manera se posibilita que el docente intervenga en las instancias de aprendizaje para la comprensión en el momento que el alumno lo requiera.
"El marco de la enseñanza para la comprensión constituye una guía para diseñar un currículo que integre la tecnología con el fin de sustentar este tipo de aprendizaje autentico"(Martha Stone Wiske, pág.52. Enseñanza para la comprensión con nuevas tecnologías)
"El marco de la enseñanza para la comprensión constituye una guía para diseñar un currículo que integre la tecnología con el fin de sustentar este tipo de aprendizaje autentico"(Martha Stone Wiske, pág.52. Enseñanza para la comprensión con nuevas tecnologías)
En este marco conceptual se proponen tres preguntas básicas:
- ¿Qué quiero que los estudiantes comprendan?
- Las potencialidades que ofrecen las TIC en el aprendizaje.
- El proceso de producción de Recursos educativos Abiertos ( REA).
- La importancia de compartir REA.
- ¿Cómo sé yo qué comprenden?
- A través de la producción de un REA, con imágenes y audios propios.
- A través de una reflexión crítica sobre su proceso de aprendizaje expresado en el diario personal.
- Cuando hacen aportes significativos a las producciones de sus pares.
- ¿Cómo saben ellos qué comprenden?
- Cuando logran expresar en el diario o clases reflexiónes metacognitiva, en relación a lo que están aprendiendo, promovidas por preguntas significativas del docente, un compañero o ellos mismos.
- Cuando logran hacer una reflexión crítica sobre su propia producción.
- Cuando pueden hacer aportes significativos a las producciones de sus pares.
